一个好课题的标准(选择课题的标准)

莫然
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2021年1月8日22:26:39
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  教师的教研能力水平不仅取决于教师自身的教学成果,还取决于学科研究,学科研究可以直接反映一个教师的教研能力。很多第一次接触课题研究的老师,对课题研究有很多疑问。既然学科研究可以代表教师自身的专业素质,那么一门好学科的标准是什么?好学科的第一个标准是适合教师自己的教学实践,然后满足以下四个标准:

  首先,教师开展研究是教师专业成长的需要。随着时代的快速发展,教育改革的步伐也很快。在信息社会,要想立足,就必须具备不断学习的意识和能力。勇于实践,勇于创新。为了适应素质教育对教师的新要求,教育教学模式从“体验型”向“科研型”转变。实践表明,一线教师可以在教育教学中积极参与教研实践,自觉学习理论,更新教育观念,以科研带教研,以教研促教学改革,对提高教师自身素质大有裨益。

  第二,需要解决实际问题。做研究的主要目的是解决教育教学中发现的问题和困惑。这些问题包括教学实践、学生行为习惯、道德表达、学校教育和学校管理模式。

  第三,有助于养成严谨的工作作风。该课题研究的严谨性也促进了教师教育教学工作的科学化和系统化。

  第四,有助于形成科研和教学意识。做一个项目,一定要查阅大量的资料。当你读了很多关于教育教学的书,会帮助你形成自己的教学理念。教学和科研实践活动不仅改变了教师的教育观念,而且使我们养成了用新的教育观念审视日常工作的行为习惯;自觉改进自身的教育手段和教学方法,开展反思性教学。

  教师在教学中要善于发现问题,总结问题。很多时候,研究的题目来源是教师的日常教学。可以说,老师们通常会把自己的教学工作总结到位,遇到研究也不会无从下手。

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